La provocación destructiva es una forma de interacción que, bajo apariencia de reto, enseñanza o humor, genera bloqueo, herida emocional o sumisión. No busca formar: busca dominar. No despierta pensamiento: anula autoestima. No construye vínculo: lo contamina.

• Preguntas con trampa diseñadas para hacer fallar.
• Ironía o sarcasmo ante una respuesta incorrecta.
• Comentarios en público que ridiculizan la capacidad o personalidad del residente.
• “Desafíos” cuyo único objetivo es exhibir superioridad.
• Uso de la presión emocional como forma de “templar el carácter”.

• Porque no enseña nada más que miedo.
• Porque deja huellas invisibles: inseguridad crónica, autoboicot, desconexión.
• Porque reproduce dinámicas de poder no éticas.
• Porque impide que el pensamiento fluya, que la confianza crezca, que el vínculo docente sea fértil.

• Porque se vivió así en la propia formación.
• Porque se disfraza de “exigencia necesaria”.
• Porque quienes la ejercen no reciben nunca retroalimentación ética.
• Porque nadie la nombra por su nombre.

• Desafiar con respeto: preguntas reales, no humillantes.
• Crear espacio para pensar sin temor al error.
• Corregir con firmeza, pero con cuidado.
• Enseñar que equivocarse es parte del proceso… no una prueba de valor.

• Si tras el comentario hay silencio tenso: algo se ha roto.
• Si el residente evita hablar, preguntar o decidir: algo fue herido.
• Si el humor deja al otro solo: no era humor, era agresión encubierta.

La provocación destructiva es una forma de violencia normalizada. No enseña pensamiento, ni técnica, ni criterio. Solo enseña a callar, a imitar, a sobrevivir. Y en neurocirugía, donde el cuidado empieza por el gesto y la palabra, no hay lugar para provocar destruyendo. Solo para formar despertando.