Provocar es generar una reacción en el otro: emoción, respuesta, defensa, reflexión. En el entorno quirúrgico, la provocación puede ser una herramienta docente poderosa… o una forma encubierta de violencia.

• Cuando se lanza una pregunta desafiante al residente.
• Cuando se comenta una decisión clínica para generar reflexión.
• Cuando se usa el humor ácido en mitad de una tensión.
• Cuando se desafía el discurso dominante para estimular pensamiento.
• Cuando se señala una incoherencia… con más intención de confrontar que de construir.

• Busca activar la mente, no humillar.
• Estimula pensamiento crítico.
• Puede generar incomodidad temporal, pero con propósito formativo.
• Se hace desde el respeto, con cuidado del vínculo.

• Busca brillar, exhibir o reírse del otro.
• Se hace desde el ego, no desde el cuidado.
• Genera defensa, miedo, resentimiento o desconexión.
• Desvía la atención del aprendizaje hacia la supervivencia emocional.

• ¿El otro responde con pensamiento… o con silencio?
• ¿Queda algo abierto… o algo herido?
• ¿Siente que fue visto… o ridiculizado?
• ¿Se activa el deseo de saber… o el miedo a volver a fallar?

• Hacer preguntas abiertas sin tono irónico.
• Nombrar tensiones sin sarcasmo.
• Usar la duda como herramienta, no como arma.
• Validar antes de desafiar.

Provocar no es malo. Pero provocar sin cuidado… no enseña: interrumpe, rompe, desgasta. Y en neurocirugía, donde ya hay bastante presión, provocar con respeto puede ser arte docente. Pero provocar desde el ego… es solo ruido.